2021-01-03 10:36:48       
提供专业的内训方案,通过专家面授辅导、教材学习、学想讲用转换,实例分析等完善的教学管理和教育培训形式,使受训学员体会知识点和案例结合的学习方法,不仅学习了知识,掌握了信息,更能激发潜能,创造性地完成工作,体现自己的价值,从而实现“在工作中学习,在学习中提升”的培训效果。咨询电话:010-62797895 周老师

一. 课程背景

情境领导(Situational Leadership)被誉为本世纪重大领导理论之一。有别于传统领导的特质理论,不只重视领导者行为能力的修炼,情境领导特别强调领导要因人而异,因材施教。情境领导的三大技巧是:诊断、弹性与约定领导形态。诊断是评估部属在发展阶段的需求;弹性是能轻松自在的使用不同的领导形态;约定领导形态是与部属建立伙伴关系,与部属协议他所需要的领导形态。
情境领导能改善主管与部属间的沟通,增加默契的培养,并使主管能够了解部属的发展需求,给予必要的协助。就个人角度而言,影响人员绩效的因素有能力问题与意愿问题,一种是不会做,一种是不愿做,也有交错变化的不同发展状况。情境领导提出了主管除了要正确诊断掌握部属的发展阶段外,也要学习采用正确的领导行为,包括处理能力问题的命令行为,及处理意愿问题的支持行为,这是主管最重要的两项领导行为,运用得宜谓之弹性。

本课程通过教师讲解、案例分析、小组讨论、互动等的授课方式,给学员带来全新的认识和思考角度,使情境领导的学习充满乐趣。整个课程主要是让大家从理解基本的情景领导力理论, 到深刻领悟情境领导理论在管理实践中的意义和如何实操, 快速提升管理者的管理能力,达到提升员工和团队以及组织绩效的目的。

二. 课程特点

授课形式:理论讲解+运用分析+小组讨论+互动答疑
注重理论知识理解、突出案例分析与小组讨论,其中理论讲解50%,案例分析30%,小组讨论15%,互动答疑5%。

三. 课程收益

• 增进和强化领导技能
• 学会准确判断他人的能力和职责
• 帮助我们选择正确的领导风格
• 有效运用影响他人的各种方式
• 增加下属对我们的满意度
• 提高自己和团队的整体绩效

四. 课程模式

1. 中文教学、面授
2. 运用分析
3. 分组互动
4. 课堂练习、互动式答疑

五. 受众对象

1. 企业的中、高级管理人员
2. 管理支持组织中复杂工作、重要工作的人员
3. 希望提升自身职业能力的人员

六. 时间安排

系统学习2天(12小时)

四. 课程过程中的案例分析

1. 运营型企业的情景领导力:稳步发展
2. 创业型企业的情景领导力:快速发展
3. “空降兵”的情景领导力:是鲶鱼还是救世主
4. ……

八. 课程内容

情景领导力

第一讲:情境领导力对管理的要求

1、新经济时代的情景领导力
2、企业发展的对领导的不同要求
3、企业组织团队所面临的情境问题
4、管理与领导力

第二讲 领导力是如何产生的?

1、什么是领导有方?
管理者是动员他人实现自己想法的人,怎样才能做到呢?正确处理上下级的关系是成功领导的关建
• 什么是影响力?
• 什么是领导力?
2、满足下属的心理需求
因人制宜,还要因事制宜,管理者与领导者的角色如何在主管身上统一?提高影响力是主管成长的正确途径。

第三讲 你要做什么样的领导:四种领导风格

本讲分析主管适应下属的领导方式模型,即四种领导风格,帮助主管建立这样的价值观——有效的管理是使主管的行为适应于个人或团队工作绩效的需要。
领导者总是使用同一种的领导方式对不对?主管们与下属,谁应当适应谁?领导者必须“随需而变”—视员工的情况而变;
整合组织目标、主管目标和下属目标的方法。
四种不同的领导风格及其特点
---风格一:告知式领导风格
---风格二:教练式领导风格
---风格三:参与式领导风格
---风格四:授权式领导风格

第四讲:员工状态的评价标准

通过学习,了解影响员工执行力的能力因素的结构和意愿因素的结构,从而提升下属执行力的解决之道在于“提升下属的工作准备度”。—关于能力与意愿的分析
—建立准备度是动态的观念
—理解能力和意愿之间的相互作用
1、什么是工作准备度?
2、管理者为什么必须掌握员工的准备度状态?
3、如何判断员工的能力;
4、如何判断员工的意愿;
5、能力和意愿之间是怎样相互影响的?
6、下属工作准备度的四种状态
1)没能力没意愿下属的特征
2)没能力有意愿下属的特征
3)有能力没意愿下属的特征
4)有能力有意愿下属的特征

第五讲 提升追随者准备度水平的策略

本讲的目的旨在帮助主管正确理解员工的准备度的四种状态;
让主管了解针对不同的任务特点选派恰当的员工才能产生业绩;而选派恰当的员工就必须学会准确评估员工的准备度状态。
另一方面,本讲将帮助主管掌握“提升员工准备度状态”的方法。
1、领导的有效性,取决于领导者与被领导者之间的关系;
2、没有一种具体的领导方式可以保证在任何场合都能奏效。
3、针对同一个人在不同任务中的表现,采取不同的领导风格。
4、评估员工能力和意愿的方法。
5、针对员工需求的领导风格——领导风格与员工需求的匹配:

第六讲 如何运用权力

通过本讲学习建立这样的价值观,即自己手中的权力是下属给的。与其伸手向上要权,不如向下属“索取权力”。
1、关系行为与人格权力的关系
2、工作行为与职位权力的关系
3、为什么要向员工不断索取人格权力?
4、 为什么说职位权力也来自员工?
5、权力类型分析。

第七讲:情境领导模式

本讲把前面几讲学到的知识加以综合运用,帮助学员掌握整体使用情境领导模式的技巧。另一方面,本讲帮助管理者学会自我评估——领导风格的有效性,诸如,如何确定你的领导风格适应度?如何分析你的领导风格应变性?等等。
1、什么是领导风格与员工能力和意愿的匹配;
2、评估从事该工作的下属所拥有的准备度;
3、确定需要执行的职责、任务或活动;
4、评估你的领导风格:主要领导风格与次要领导风格
5、确定你的领导风格适应度;
6、分析你的领导风格应变性;

更高的职位意味着更大的责任。身为领导,您是否常被这样的情境所困扰?

情境1:公司或部门正在高速发展与扩张,您的工作越来越多,人也越来越累,但麻烦却越来越多,事业却似乎遇到了瓶颈。
情境2:您接管了一个新的团队,到了一个新的环境,却发现一切都不顺利,似乎你什么也决定不了,不知如何开始。
情境3:您的团队绩效不如预期,您试过优化流程,改变管理方式,变换人员等多种方法,却发现成效不大。
情境4:您的员工“该走的不走,不该走的”经常为各种原因而离职。
情境5:您的部属中总有几个业绩平平,苦口婆心也没有改变。

第八讲:情景领导力的模式

• 世界上没有一种去影响别人的“最佳方式”
• 领导者的行为是否有效取决于你要影响的人的准备度;
• 有效的领导者应该具备变通的能力,能够熟练运用这四种领导风格;
• 针对每一个特定的情境,只有一种风格是最适合的;
• 使用情景领导模式并不能保证你就是一个有效领导者,但运用得当可以增加你领导成功的可能性,同时能提高你的领导效率。
a) 辅佐好你的上司是领导力的开始
b) 有效授权时领导力的关键
c) 激励的有效应用是领导力的秘密武器
d)  打造一个高绩效团队

康建鹏课程
康建鹏观点
相关老师
热门内训
推荐课程
返回顶部 邀请老师 QQ聊天 微信 电话