学习 实施者是整个学习 的组织与实施人员，他们主要从事学习 的需求调查与分析、学习 内容确定、学习 方式选择、学习 地点计划 、学习 的具体实施等工作。因此，人员素质的高低直接影响到学习 的效果，学习 人员除具有必要的专业素质外，还应对企业经营活动、发展方向、员工情况等有清楚的了解。

 

    二、学习 地点与环境

 

    学习 地点有国内与国外之分，国内又有远近之分，还有企业内外之分，具体环境有大有小、有安静和吵闹之分，企业应该综合多反面的因素选择好地点与环境。企业在开展企业外部学习 的时候，要谨防假学习 、真旅游的形式。

 

    三、学习 内容

 

    学习 内容是否具有针对性，这从对两个问题的回答进行考虑。是组织需要的吗——学习 内容是否与 企业战略 、业务或变革等相适应；是员工需要的吗——学习 内容能满足岗位工作的需要、员工所不具有的、能帮助员工解决工作问题等。

 

    四、学习 方式

 

    学习 方式有脱产、不脱产、半脱产；也有长期、短期之分；按其授课形式可以分为知识讲座、案例讨论、场景模拟、团队互动等，这些都要依据不同的学习 对象和内容对学习 方式的选择，以符合学习 对象接受学习 内容的特点。

 

    五、学习 时机

 

    从需求的角度来讲，员工对学习 内容的渴望程度越高，其产生的作用越明显；把握好学习 的时机，可以提高学习 后的效果。如随着企业战略业务的调整，要对员工进行新知识、技能等学习 ，就存在一个学习 时机的选择问题。

 

    六、学习 规模

 

    规模是指每次参与学习 的人数，学习 规模将对学习 方式、学习 地点（环境）、学习 成本等均会产生影响。

 

    七、学习 师

 

    学习 师是开展学习 的授课主体，其知识丰富程度、语言表达方式、授课形式等均对学习 效果产生影响，学习 师可以来源于企业内部，也可以来源于企业外部，其选择主要受到学习 内容和学习 费用的影响。

 

    八、学习 成本

 

    有多少开支办多少事，这是学习 成本必须考虑的基本出发点，就企业和员工来讲，学习 需求是多方面的。如何在既有的学习 成本范围内，组织计划 学习 内容、方式等，以达到最佳的学习 效果？